校園文化創意產品可以直觀地展示學校的歷史文化，是傳播校園文化的重要載體。設計研究學校文化建設，努力弘揚辦學理念、文化理念、發展特色和專業特色，有效發展和提升高校在豐富多彩的文化創意實踐中的核心價值。校園文化創意產品的設計可以最直接、最有效地促進高校品牌視覺形象的建立。
一、校園文化創意產品的價值和意義

校園文化產品的設計和研究主要是針對校園文化資源的個性化探索和設計。校園文化創意產品（以下簡稱“文化創意產品”）設計內容豐富，主題實用，滿足師生辦公、生活和學習的需要，在推廣校園文化理念、文化特色的過程中，也能呈現出獨特的視覺文化內容，在溝通過程中得到群體的認可。校園文化創意產品不僅為促進校園文化、宣傳學校品牌視覺形象提供了重要載體，而且豐富了校園文化產品的消費空間。

二、校園文化創意產品以需求為導向的設計原則

校園文化創意產品或創意品牌的管理和發展與高校校園文化建設相似。優秀的校園文化創意產品能夠生動有效地傳遞和承載校園文化精神，體現高校的辦學理念和發展方向，連接學生與母校之間的情感和情感。以需求為導向的創意產品設計，能夠滿足用戶的期望，給人一種無處不在的校園體驗，延伸校園文化體驗，帶來不同的感受。
按照這一原則設計，高校校園文化創意產品的設計應圍繞以下幾個方面進行：
一是可用性：也可以稱為產品的實用性。校園文化創意產品的設計理念不能離開，真實的校園生活也不能離開學習的本質。我們應該在學習和工作中找到受體的需求。二是靈活性：也可以稱為便利性，如易用性等。三是簡潔性：學習用品的設計要特別注意其簡潔性，避免因設計復雜而分散用戶的注意力，影響用戶的注意力。第四，要有創造力：要敢于創新，善于發揮極大的想象力，使設計展現高校的個性和特色。第五，適應性：如果設計的產品具有較強的部門適應性，也可以說，如果產品具有一定的通用性，就不能有較強的部門標簽和印記，避免使用上的局限性。第六，要體現人性化的設計理念，在產品中充分體現人性化的基因，使設計更加靈活，使用更加方便，高校注重實用性。

三、校園文化創意產品需求產品分析

1.交換禮物。交流和表彰活動是學校的主要活動。校園文化創意產品作為“特產”，是高校領導和教師校際活動的重要組成部分，成為高校之間文化交流的橋梁。例如，黑龍江外國語學院與國際大學進行校際交流，文化交流環節是每次交流活動的必要環節。黑龍江外國語學院文化創意產品作為禮品，不僅表達了外國客人的意愿，而且給學校留下了深刻的印象。

2.校園文化用品。校園文化創意產品作為媒介，校友可以欣賞和購買對母校的感受。在校園生活中，我們可以通過優秀的校園文化創意產品來維持對母校的思念，通過文化創意產品來喚起美好的回憶。例如，在校慶期間，將文化創意產品作為紀念品贈送給被邀請的校友。校園文化創意產品不僅蘊含著校友對母校的思念和自豪感，而且具有一定的溝通意義。

3.學生文化用品。校園文化創意產品可以滿足外國游客、教師和學生的需求。這不僅是校園文化傳播的有效途徑，也是校園品牌推廣的一種方式。哈爾濱作為一個冰雪旅游城市，有潛在的購買群體。有效設計和研究校園文化創意產品，為學院創造經濟效益，傳播社會文化。

4.傳播宣傳用品。在開發校園文化創意產品的同時，必須采用多元化。對于不同的文化創意產品，我們應該選擇不同的設計方案來滿足不同的需求。用于文化傳播的作品應具有獨特的文化氛圍；對于紀念品的使用，產品設計既實用又美觀；為了維持母校的感情，產品應該簡化更多的情感；對于一般辦公用途，應更好地突出產品的功能性和實用性。
四、校園文化創意產品設計研究

1.規劃分析。校園文化創意產品的產生不僅是從設計理念向實物的轉變，更是設計的特點。要使設計產品深入人心，必須在設計前對學校文化建設及其文化理念有深刻的了解和研究，并對其進行簡潔、純化。設計能代表其內涵的設計符號，然后通過設計將符號融入文化創意產品。因此，設計前的分析和研究尤為重要。在對黑龍江外國語學院校園文化的研究和提煉過程中，我們發現學校雖然沒有百年大學的悠久歷史，但并不缺乏小巧精致的美和創新精神。學校雖然年輕，但充滿活力。在項目實踐過程中，旨在融入學院的發展特色和國際文化理念，激發和引領學生的創造性思維，集思廣益，努力在豐富多彩的文化創意實踐中弘揚學院的辦學理念、發展特色和專業特色。
2.設計打磨。校園文化創意產品設計理念的來源離不開校園文化建設和建筑設計理念。每個校園都有自己獨特的設計理念，以配合校園的教學內涵和發展理念。要善于從校園實體建筑中發現可用于設計的“平面”特征，不斷打磨設計方案和思路。讓“平面”的設計固化校園建筑的氛圍，讓學生在“平面”的創意文化產品中感受校園的味道，回憶校園的點點滴滴。作品的設計要滿足記憶的需要，才能實現校園文化和內涵的最終傳承。4.方案制定。一是相關資料的收集和梳理。例如，校園的總體規劃設計圖紙和特色建筑的設計圖紙應在基本數據中分析和提取可用的設計元素。二是進一步提煉升華設計元素。通過藝術設計的表現手法，還原校園建設的特點和特點，再在設計中展現校園的設計動態。在設計元素的選擇上，要以簡潔細膩的形式表現和展現校園建筑。三是將設計呈現為適合手繪和電腦插圖的設計元素。手繪設計主要用于明信片，計算機插圖設計的載體是卡片U盤和文化衫。第四，設計色彩的選擇可以結合校園四季不同的風景特點，突出北方獨特的冬季雪景，秋季五花山色，校園獨特的紅色，每種顏色的搭配都不能忽視與建筑和校園主色調的融合。
3.藝術創作。這個環節是創意產品生產前的最終設計環節，需要對之前選定的設計元素進行深度加工，確定最終的組成方式。根據最終產品的用途確定其表現形式和風格，突出和強化作品的核心特征，具有一定的視覺張力和對觀眾的吸引力。要強調環境整合和細節把握。

4.創意展示。結合校園文化的內涵和外部建設，從需求和實用性出發，設計校園文化產品：校園地圖、校園明信片、紀念徽章、校園文化襯衫；禮品產品：卡U盤、筆筒、校訓石；學院特色紀念品、學生個性創意產品等。

校園文化創意產品的存在，是因為它們集中了校園的特點，包含了校園的文化內涵，結合了美的特點，突出了個性和實用的真諦，對校園生活、文化學習和服務辦公具有不可或缺的意義；優秀的校園文化產品是校園文化和精神的有效傳承，既能保留校園發展的美好足跡，又能展望校園發展的無限未來，既能濃縮學生對校園的熱愛，又能關心世界桃李對母校的感受。只有以需求為導向，以特色為傳承，才能在校園文化產品的設計開發中走得更遠，真正得到大家的認可。